A pedagogia de manhosidade (Freire, 1998) e da transgressão (hooks, 2013) servem de provocação para estas aulas com o objetivo de tecer diálogos possíveis com a prática artística. Através de uma práxis corporal, experimentam-se exercícios lúdicos, performativos e físicos (agilidade, tática e resistência) como meios para reconhecer limites, investigar possibilidades e explorar o auto/altercuidado – tudo isto tendo o voleibol como mediador. Pretende-se vivenciar um jogo democrático, transgredindo regras, abarcando o erro, a manha e o cuidado como processo criativo.